Педагоги "Джерела" - тренери LEGO Foundation в освітньому просторі Запорізького регіону

«..педагог має думати серцем!...»

Dr.Ганс-Дітер Даммерінг

Навчання є послугою освіти, але бажання вчитися - це є послуга людини.

Наскільки цікаво дитині у сучасній школі? Наскільки вона якісно впроваджує матеріал шкільної освіти в своєму житті? Наскільки шкільна програма забезпечує цікавість, потребу, можливості  дитини?

    На сьогодні ці питання

є актуальними. Багато змін ми відчуваємо у становленні нової парадигми освіти. Нові методи, засоби, напрямки. Інтергація та орієнтування на досвід європейських педагогічних шкіл. Це наше сьогодення.

Гра є провідним видом діяльності людини протягом усього життя. Ігрові технології розширюють можливості сучасного педагога  та мотивують учня, формують в нього інтерес до пізнання. На сучасному етапі є дуже поширеною LEGO-технологія як засіб навчання в освітньому просторі.

    Отримувати новий досвід "з перших рук" пощастило спеціалістам "Джерела": Обуховій Наталії та Драєвській Світлані. Під керівництвом  тренеру проекту "Сприяння освіті" в Україні у межах меморандуму про взаєморозуміння між МОН України та  The LEGO Foundation, Шуляк  Олени було пройдено навчання з LEGO-тренінгу "Впровадження основ конструювання в освітній процес закладів освіти Запорізької області". Тренінг складав собою декілька днів плідного навчання та роботи з тренером. Безліч практичних вправ та глибоке занурення в процес. Отримали фахові знання. Щира вдячність керіникам тренінгу: проректору з наукової роботи та міжнародної діяльності КЗ "ЗОІППО"ЗОР, доктору психологічних наук, професору  Гурі Тетяні Євгеніївні, проректору з навчально-методичної роботи КЗ "ЗОІППО"ЗОР , кандидату педагогічних наук, доценту Черніковій Людмилі Анатоліївні.

Шляхи професійного зростання

     Професійна особистісна кар'єра є складовою життєвої стратегії педагога. Вона заслужена, якщо ґрунтується на особистісному зростанні, предметному й успішному самовдосконаленні, пов'язана з наполегливою працею, досягненням реальних результатів, ставленням педагога до неї як до життєвого покликання.

     Свій постійний професійний рух спеціаліст наповнює  особистісними бажаннями та прагненнями, але на скільки обрана траєкторія самовдосконалення вірно спланована педагог не завжди може об’єктивно оцінити. Така нагода педагогам  була надана завдяки участі у тренінгу «Психолого-педагогічний супровід професійного саморозвитку педагогічного працівника» для спеціалістів закладів освіти Запорізької області.

        Мета тренінгу полягала у забезпеченні сталого професійного розвитку педагогічного працівника як висококваліфікованого практика, який повинен мати мультдисциплінарну освіту, що включає: предметну, педагогічну, управлінську, організаційну, психологічну, соціокультурну сфери та позиціонує вчителя як рефлексивного практика, особистісні якості якого змінюються упродовж життя.

Основні завдання тренінгу включали в себе:

1.      Визначення психологічних  особливостей  саморозвитку педагогічного працівника.

2.      Активізацію процесу самопізнання, підвищення самооцінки і позитивного ставлення до себе й своїх можливостей.

3.      Уточнення уявлення та формування  навичок  ефективного спілкування і взаємодії із суб’єктами освітнього простору в закладах освіти.

      Тренінг провела Байєр Ольга Миколаївна, канд. псих. наук, доцент, завідувач кафедри дошкільної освіти, співробітник міжструктурної науково-дослідної лабораторії «Психолого-педагогічний супровід професійного розвитку педагогічних працівників у системі неперервної освіти».

      Насиченість програми тренінгу інтерактивними іграми, мозковими штурмами, динамічними вправами, аналітичною і практичною інформаціями надала змогу педагогам побудувати власну траєкторію розвитку та зрозуміти, які самі «цеглинки» наповнять необхідним змістом та досвідом професійну цілісність кожного учасника.

Гра – життєва лабораторія командного духу

                                                                                        Гра - це величезне світле

                                                                                      вікно, через яке в духовний 

                                                                               світ дитини вливається цілющий

                                                                     потік уявлень, понять про навколишнє. 

                                                                                                 (В.О. Сухомлинський)

Світ ігор дуже різноманітний, серед них важливу роль відіграють рухливі командні ігри. Адже це не лише чудовий варіант веселого і цікавого проведення часу, але і дуже корисно для дитини.

Завдяки їм досягається потужний виховний ефект: дитина вчиться виконувати правила, взаємодіяти з іншими гравцями, співпереживати. В процесі гри, створюються такі ситуації, які вимагають прийняття рішення та відповідальності за свої дії.  Крім того, гра вчить дітей розвивати лідерські якості, розкривати свою індивідуальність і здібності, а у сором’язливих дітей розвиває самооцінку та впевненість, бо надає можливість проявити себе, включає особистість в соціум. Такі ігри розвивають командний дух,  почуття єдності. До того ж, добре відомо, що фізичне навантаження також необхідне для правильного розвитку і здоров'я.

Тому психолог Драєвська С.А. та соціальний педагог Куртяник А.І. організували годину веселих командних ігор для учнів 6 класу на галявині біля школи.

Діти активно брали участь у всіх іграх, вчились взаємодіяти один з одним, проявляли ініціативність. Було помітно, що вправи «Квадрат», «Будиночки», «Самурай, принцеса і дракон», «Путанка», «Палиця» спрацювали на згуртування колективу класу, вправа на довіру «Свічка» приємно здивувала, так як діти виявилися готовими прийти на допомогу один одному. Заняття було наповнене веселощами та сміхом.

Навіть самі учні висловили спільну думку з приводу того, що згуртованість класу приємно відчувалась, вони більше почали взаємодіяти один з одним, незалежно від особистих симпатій.

Саме тому організація колективних ігор має особливе значення для педагогів, вихователів та батьків, які прагнуть забезпечити дітям повноцінний відпочинок з користю і задовольнити їх потребу в русі, особливо на вулиці – реальним світом природи.

Підвищення компетентності педагогів "Джерела" на інтерактивному семінарі "Нейропсихологічна діагностика та корекція"

       Що приносить корекційному педагогу максимальне задоволення  та радість від роботи – розуміння, що твоя праця, як ліхтар любові та підтримки, допомагає дитині подолати власні труднощі та відчути себе спроможним керувати своїм життям у цьому дивовижному та непередбачуваному світі. Але щоб світло педагога було «тим самим» орієнтиром, потрібно бути справжнім фахівцем свого ремесла.

     Натхненні цим наміром, 20-21 квітня педагоги "Джерела", практичний психолог Драєвська С.А. та вчитель-логопед Авєдова С.А., відвідали чарівне місто Луцьк та стали учасниками інтерактивного семінару «Нейропсихологічна діагностика та корекція», який проводила  Оксана Ільїна, медичний психолог, ст. викладач Національного університету ім. М.П.Драгоманова, нейропсихолог медичної клініки "Меділекс", м. Київ, учениця та послідовниця професорки А.В. Семенович (Москва)

      Нейропсихологічний підхід в корекційній педагогіці, у першу чергу, спрямований на дітей з особливостями психічного розвитку. Такий напрямок у подоланні проблем розвитку малюків забезпечує не тільки глибинне розуміння  походження труднощів навчання, а і надає можливість побудувати спеціалістам  корекційний шлях у дійсно вірному та ефективному напрямку.

    Простими словами про складні питання Оксана Ільїна збагачувала професіоналізм педагогів, які з задоволенням та легкістю поринули у простір питань:

  - проблем мозкової організації психічних процесів дитини в нормі та патології;

-        функціональної асиметрії мозку і міжпівкульної взаємодії;

- проблем ліворукості, розладів читання та розладів письма;

- нейропсихологічної  діагностики, прогнозування, профілактики, корекції і абілітації  процесів розвитку.

       Але ж грунтовне збагачення знаннями можливе тільки разом з практикою; під час тренінгу «Cистемний нейрокорекційний підхід у ДКРЦ «Розмовляйко» з педагогами на високопрофесійному рівні поділилися своїми напрацюваннями фахівці ДКРЦ «Розмовляйко»: реабілітологи, практичний психолог, музичний керівник-логоритміст, вчитель-логопед, психолог-арт-терапевт. Керівник цього згуртованого молодого колективу  - Людмила Вознюк, дитячий психолог, логопед, олігофренопедагог вищої категорії.

    Спеціалісти закладу майстерно та вражаюче провели свої майстер-класи, надаючи кожному учаснику відчути необхідність та логічну послідовність кожного корекційного етапу мультидисциплінарної  роботи спеціалістів.             
    Ефективність роботи цього центру – це радість дітей, які долають свої проблеми, та пошана і гордість батьків своїм центром, який став для них близьким колом однодумців та друзів.

Професійні зустрічі практичних психологів у "Джерелі"

         Досягнення професіоналізму потребує налаштування на постійне оновлення своїх знань та збагачення власного досвіду. З цією метою і відбулась зустріч працівників «Джерела» з групою практичних психологів, курсантів ЗОІППО.

     Гості спеціальної школи мали  нагоду ознайомитись із закладом, познайомитись з адміністрацією та педагогами , а також дізнатись про особливості організації  роботи  у цілому. 

    Своїми творчими здобутками та досвідом з колегами поділились практичний психолог Драєвська Світлана Анатоліївна, соціальний педагог Обухова Наталія Олександрівна та дефектолог – логопед Авєдова Світлана Анатоліївна, адже тільки командний підхід надає змогу будувати єдиний корекційно-реабілітаційний простір у роботі з «особливими» дітьми. Такі зустрічі відбуваються у  «Джерелі» не вперше, бо психологічна служба школи активно співпрацює з науковцями ЗОІППО.

       Таке  професійне співробітництво надає можливість  працівникам  «Джерела» не тільки ділитися своїми напрацюваннями, а і відчувати «зворотній зв'язок», дізнаватись про інноваційні підходи у роботі своїх колег. Дружне професійне коло надає змогу обговорювати щоденні завдання, які постають перед практичними психологами під час реформ та планувати конструктивні кроки «нового шляху».

      Бажаємо натхнення нашим коліжанкам. Працюйте, втілюйте у життя Ваші найсміливіші проекти – результати будуть. Неодмінно будуть!

Марафон психологічного здоров’я в «Джерелі»

   

   Збереження і відновлення здоров’я дітей для сучасної системи освіти стає надзвичайно важливим питанням, оскільки здоров’я - одне з головних джерел повноцінного життя, щастя, радості, успіху. Запорізька спеціальна школа-інтернат  «Джерело»  приділяє гармонійному розвитку учнів значну увагу, та комплексно підходить до створення здоровязбережувального середовища у навчальному закладі.  З цією метою у грудні місяці пройшов Марафон психологічного здоров’я: «Відкрий світ своїм ключем». 

         На МО вчителів та батьківських зборах психологом закладу були висвітлені основні проблеми та орієнтири щодо збереження і покращення психологічного здоров'я школярів. Обмін думками та досвідом був спрямований на здоров’язбереження сімейних і соціальних відносин учнів, батьків та вчителів. 

Психологом закладу, Драєвською Світланою Анатолієвною, було проведено низку занять та тренінгів для учнів, спрямованих на розвиток комунікативних та організаторських навичок, вміння їх застосовувати в практичних життєвих ситуаціях:

•        тренінгові заняття «На шляху до життєвого успіху», «Цікаве спілкування»;

•        акцію «Подаруй друзям гарний настрій»;

•        арт-заняття «Моє життя – мій вибір»;

•        заняття «Вміння розуміти себе та ближнього», «Крок назустріч собі»;

•        презентація «Я обираю – щасливе майбутнє».

Проведення щорічного Марафону  психологічного здоров’я  допомагає дітям пізнавати себе, відчувати свій внутрішній світ та більш розуміти почуття іншої людини. Збагаченість психологічних знань сприятливо впливає на формування у молодих людей почуття власної гідності, позитивного ставлення до життя і усвідомлення доцільності свого існування, сприяє реалізації дитячих здібностей  та прагнень.

Дорогі наши батьки, цей ролик для Вас. Пам'ятайте про Головне!

Марафон психологічного здоров’я

ТЕМА:

«Відкрий світ своїм ключем»

Мета: створення позитивного психоемоційного клімату в шкільному колективі, щодо покращення взаємовідносин між учасниками освітнього процесу. Формування усвідомлення наслідків власних вчинків на своє життя та взаємовідносини з оточуючими.

№	Назва заходу	Термін	Відповідальні
І. Тиждень «Вчимося мислити позитивно»
1	Акція «Подаруй друзям гарний настрій»	01.12	Драєвська С.А.
2	Заняття для учнів 9 класу «На шляху до життєвого успіху»	04.12	Драєвська С.А.
3	Оформлення стенду за тематикою «Аналізуємо та зберігаємо своє психологічне здоров’я»	01.12-05.12	Драєвська С.А.
4	Заняття з учнями 3-го -  4-х класів «Вміння розуміти себе та ближнього»	05.12	Драєвська С.А.
ІІ. Тиждень «Моє життя – мій вибір»
1	Арт-заняття для учнів 1-3-х  класів	18.12 – 22.12	Драєвська С.А.
2	Тренінг для учнів 5 –А «Цікаве спілкування»	18.12 – 22.12	Драєвська С.А.
3	Заняття для учнів 8-х класів «Крок на зустріч до себе»	18.12 –22.12	Драєвська С.А.
4	Підсумкова презентація «Я обираю щасливе майбутнє».	18.12 –22.12	Драєвська С.А.

Заняття з сенсомоторного розвитку у дітей із синдромом Дауна у "Джерелі"

Здатність сприймати самого себе та своє оточення - це основа усіх мисленнєвих та поведінкових процесів, міжособистісних контактів та взаєморозуміння людей. Але не завжди це може даватися легко.

  Розвиток сенсорного сприйняття у розумово відсталої дитини значно відстає за термінами формування і проходить надзвичайно нерівномірно. Сповільненість,  вузькість обсягу сприйняття, порушення аналітико-синтетичної діяльності, специфічні недоліки пам'яті ускладнюють знайомство дитини з навколишнім світом.

    Для розвитку сенсо-моторної  сфери учнів 1-4 класів у КЗ"ЗСЗШІ «Джерело»  вчителем-дефектологом та практичним психологом праводяться корекційні заняття.

   Вони мають на меті  створення оптимальних умов пізнання дитиною кожного об'єкта в сукупності сенсорних властивостей, якостей, ознак, формування правильного уявлення про навколишню дійсність, сприяння оптимізації психічного розвитку дитини та її більш ефективної соціалізації у суспільство.

    Ці  заняття  будуються з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей та мають індивідуальну або групову форму, схожу структуру задля необхідності забезпечення  емоційного комфорту необхідного дітям. Використовуються зрозумілі дітям ритуали, які позначають початок та кінець уроку, а також зміну видів діяльності.

   Навчання дітей відбувається через гру, музику, рух, образотворчу діяльність; активно впроваджуються арт-технології, які в процесі спільної діяльності взаємно збагачують дітей: викликають позитивні емоції і почуття, сприяють оволодінню різними способами управління власною поведінкою.