Педагоги "Джерела" - тренери LEGO Foundation в освітньому просторі Запорізького регіону

«..педагог має думати серцем!...»

Dr.Ганс-Дітер Даммерінг

Навчання є послугою освіти, але бажання вчитися - це є послуга людини.

Наскільки цікаво дитині у сучасній школі? Наскільки вона якісно впроваджує матеріал шкільної освіти в своєму житті? Наскільки шкільна програма забезпечує цікавість, потребу, можливості  дитини?

    На сьогодні ці питання

є актуальними. Багато змін ми відчуваємо у становленні нової парадигми освіти. Нові методи, засоби, напрямки. Інтергація та орієнтування на досвід європейських педагогічних шкіл. Це наше сьогодення.

Гра є провідним видом діяльності людини протягом усього життя. Ігрові технології розширюють можливості сучасного педагога  та мотивують учня, формують в нього інтерес до пізнання. На сучасному етапі є дуже поширеною LEGO-технологія як засіб навчання в освітньому просторі.

    Отримувати новий досвід "з перших рук" пощастило спеціалістам "Джерела": Обуховій Наталії та Драєвській Світлані. Під керівництвом  тренеру проекту "Сприяння освіті" в Україні у межах меморандуму про взаєморозуміння між МОН України та  The LEGO Foundation, Шуляк  Олени було пройдено навчання з LEGO-тренінгу "Впровадження основ конструювання в освітній процес закладів освіти Запорізької області". Тренінг складав собою декілька днів плідного навчання та роботи з тренером. Безліч практичних вправ та глибоке занурення в процес. Отримали фахові знання. Щира вдячність керіникам тренінгу: проректору з наукової роботи та міжнародної діяльності КЗ "ЗОІППО"ЗОР, доктору психологічних наук, професору  Гурі Тетяні Євгеніївні, проректору з навчально-методичної роботи КЗ "ЗОІППО"ЗОР , кандидату педагогічних наук, доценту Черніковій Людмилі Анатоліївні.

Шляхи професійного зростання

     Професійна особистісна кар'єра є складовою життєвої стратегії педагога. Вона заслужена, якщо ґрунтується на особистісному зростанні, предметному й успішному самовдосконаленні, пов'язана з наполегливою працею, досягненням реальних результатів, ставленням педагога до неї як до життєвого покликання.

     Свій постійний професійний рух спеціаліст наповнює  особистісними бажаннями та прагненнями, але на скільки обрана траєкторія самовдосконалення вірно спланована педагог не завжди може об’єктивно оцінити. Така нагода педагогам  була надана завдяки участі у тренінгу «Психолого-педагогічний супровід професійного саморозвитку педагогічного працівника» для спеціалістів закладів освіти Запорізької області.

        Мета тренінгу полягала у забезпеченні сталого професійного розвитку педагогічного працівника як висококваліфікованого практика, який повинен мати мультдисциплінарну освіту, що включає: предметну, педагогічну, управлінську, організаційну, психологічну, соціокультурну сфери та позиціонує вчителя як рефлексивного практика, особистісні якості якого змінюються упродовж життя.

Основні завдання тренінгу включали в себе:

1.      Визначення психологічних  особливостей  саморозвитку педагогічного працівника.

2.      Активізацію процесу самопізнання, підвищення самооцінки і позитивного ставлення до себе й своїх можливостей.

3.      Уточнення уявлення та формування  навичок  ефективного спілкування і взаємодії із суб’єктами освітнього простору в закладах освіти.

      Тренінг провела Байєр Ольга Миколаївна, канд. псих. наук, доцент, завідувач кафедри дошкільної освіти, співробітник міжструктурної науково-дослідної лабораторії «Психолого-педагогічний супровід професійного розвитку педагогічних працівників у системі неперервної освіти».

      Насиченість програми тренінгу інтерактивними іграми, мозковими штурмами, динамічними вправами, аналітичною і практичною інформаціями надала змогу педагогам побудувати власну траєкторію розвитку та зрозуміти, які самі «цеглинки» наповнять необхідним змістом та досвідом професійну цілісність кожного учасника.

Гра – життєва лабораторія командного духу

                                                                                        Гра - це величезне світле

                                                                                      вікно, через яке в духовний 

                                                                               світ дитини вливається цілющий

                                                                     потік уявлень, понять про навколишнє. 

                                                                                                 (В.О. Сухомлинський)

Світ ігор дуже різноманітний, серед них важливу роль відіграють рухливі командні ігри. Адже це не лише чудовий варіант веселого і цікавого проведення часу, але і дуже корисно для дитини.

Завдяки їм досягається потужний виховний ефект: дитина вчиться виконувати правила, взаємодіяти з іншими гравцями, співпереживати. В процесі гри, створюються такі ситуації, які вимагають прийняття рішення та відповідальності за свої дії.  Крім того, гра вчить дітей розвивати лідерські якості, розкривати свою індивідуальність і здібності, а у сором’язливих дітей розвиває самооцінку та впевненість, бо надає можливість проявити себе, включає особистість в соціум. Такі ігри розвивають командний дух,  почуття єдності. До того ж, добре відомо, що фізичне навантаження також необхідне для правильного розвитку і здоров'я.

Тому психолог Драєвська С.А. та соціальний педагог Куртяник А.І. організували годину веселих командних ігор для учнів 6 класу на галявині біля школи.

Діти активно брали участь у всіх іграх, вчились взаємодіяти один з одним, проявляли ініціативність. Було помітно, що вправи «Квадрат», «Будиночки», «Самурай, принцеса і дракон», «Путанка», «Палиця» спрацювали на згуртування колективу класу, вправа на довіру «Свічка» приємно здивувала, так як діти виявилися готовими прийти на допомогу один одному. Заняття було наповнене веселощами та сміхом.

Навіть самі учні висловили спільну думку з приводу того, що згуртованість класу приємно відчувалась, вони більше почали взаємодіяти один з одним, незалежно від особистих симпатій.

Саме тому організація колективних ігор має особливе значення для педагогів, вихователів та батьків, які прагнуть забезпечити дітям повноцінний відпочинок з користю і задовольнити їх потребу в русі, особливо на вулиці – реальним світом природи.