Дорогі наши батьки, цей ролик для Вас. Пам'ятайте про Головне!

Марафон психологічного здоров’я

ТЕМА:

«Відкрий світ своїм ключем»

Мета: створення позитивного психоемоційного клімату в шкільному колективі, щодо покращення взаємовідносин між учасниками освітнього процесу. Формування усвідомлення наслідків власних вчинків на своє життя та взаємовідносини з оточуючими.

№	Назва заходу	Термін	Відповідальні
І. Тиждень «Вчимося мислити позитивно»
1	Акція «Подаруй друзям гарний настрій»	01.12	Драєвська С.А.
2	Заняття для учнів 9 класу «На шляху до життєвого успіху»	04.12	Драєвська С.А.
3	Оформлення стенду за тематикою «Аналізуємо та зберігаємо своє психологічне здоров’я»	01.12-05.12	Драєвська С.А.
4	Заняття з учнями 3-го -  4-х класів «Вміння розуміти себе та ближнього»	05.12	Драєвська С.А.
ІІ. Тиждень «Моє життя – мій вибір»
1	Арт-заняття для учнів 1-3-х  класів	18.12 – 22.12	Драєвська С.А.
2	Тренінг для учнів 5 –А «Цікаве спілкування»	18.12 – 22.12	Драєвська С.А.
3	Заняття для учнів 8-х класів «Крок на зустріч до себе»	18.12 –22.12	Драєвська С.А.
4	Підсумкова презентація «Я обираю щасливе майбутнє».	18.12 –22.12	Драєвська С.А.

Заняття з сенсомоторного розвитку у дітей із синдромом Дауна у "Джерелі"

Здатність сприймати самого себе та своє оточення - це основа усіх мисленнєвих та поведінкових процесів, міжособистісних контактів та взаєморозуміння людей. Але не завжди це може даватися легко.

  Розвиток сенсорного сприйняття у розумово відсталої дитини значно відстає за термінами формування і проходить надзвичайно нерівномірно. Сповільненість,  вузькість обсягу сприйняття, порушення аналітико-синтетичної діяльності, специфічні недоліки пам'яті ускладнюють знайомство дитини з навколишнім світом.

    Для розвитку сенсо-моторної  сфери учнів 1-4 класів у КЗ"ЗСЗШІ «Джерело»  вчителем-дефектологом та практичним психологом праводяться корекційні заняття.

   Вони мають на меті  створення оптимальних умов пізнання дитиною кожного об'єкта в сукупності сенсорних властивостей, якостей, ознак, формування правильного уявлення про навколишню дійсність, сприяння оптимізації психічного розвитку дитини та її більш ефективної соціалізації у суспільство.

    Ці  заняття  будуються з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей та мають індивідуальну або групову форму, схожу структуру задля необхідності забезпечення  емоційного комфорту необхідного дітям. Використовуються зрозумілі дітям ритуали, які позначають початок та кінець уроку, а також зміну видів діяльності.

   Навчання дітей відбувається через гру, музику, рух, образотворчу діяльність; активно впроваджуються арт-технології, які в процесі спільної діяльності взаємно збагачують дітей: викликають позитивні емоції і почуття, сприяють оволодінню різними способами управління власною поведінкою. 

Психолого-медико-педагогічний консиліум з питань адаптації учнів 5 класу в школі-інтернаті «Джерело»

16 листопада відбулося засідання  психолого-медико-педагогічного консиліуму педагогів закладу, які працюють з учнями 5-А класу з вадами слуху. Це ефективна організаційна форма методичної роботи, яка допомагає педагогам враховувати рівень пізнавальної діяльності, з яким діти прийшли до 5 класу, та їх психологічні особливості.

 Консиліум проходив у формі обговорення за круглим столом. У ньому приймали участь адміністрація закладу, класний керівник та вихователь,педагоги, які працюють з учнями 5 класу, лікар медичного центру та психологічна служба школи.

Під час обговорення були висвітлені  наступні актуальні питання:

-        аналіз соматичного та нервово-психічного здоров’я  дітей;

-        аудит організації адекватних умов для навчання п’ятикласників;

-        кореляція рівня навченості  та вихованості дітей з освітніми стандартами для дітей з вадами слуху;

-        аналіз особливостей та індивідуальних можливостей дітей, їх утруднень у навчанні та соціальної адаптації.

    Кожен фахівець був активним учасником при вирішенні актуальних освітніх  проблем дітей, щиро ділився своїми знаннями, досягненнями,  думками та спостереженнями за адаптацією учнів. На прикінці консиліуму  було прийнято командне рішення щодо шляхів подолання учбових та особистісних  труднощів наших вихованців.

Участь "Джерела" у Міжнародній конференції "Педагогіка Монтессорі: Освіта для Життя"

       Педагогіка видатного італійського вченого Марії Монтессорі, як справедливо стверджують, «завоювала увесь світ». У світовому педагогічному досвіді не було і немає такого органічного поєднання різних знань, як у розробленій нею технології. Своє  визнання технологія Марії  Монтессорі здобула завдяки гуманістичному підходу у вихованні і навчанні дітей, вірі у безмежні можливості розвитку дитини, опорі на її самостійність та індивідуальність.

Значне поширення методу Монтессорі  відбувається і в нашій країні. З цією метою була організована Міжнарождна конференція «Педагогіка Монтессорі: Освіта для Життя», у якій активними учасниками були і педагоги «Джерела».

  Цю міжнародну зустріч однодумців організували керівники  Всеукраїнської Асоціації  Монтессорі-вчителів (ВАМВ): Борис Жебровський та Тетяна Михальчук. Ассоціація Монтессорі-вчителів розпочала свою діяльність 20 років тому з метою популяризації педагогічної системи Марії Монтессорі  та надання всілякого сприяння впровадженню методу Монтессорі в роботу навчально-виховних закладів України.

 Для проведення конференції  були запрошені міжнародно визнані  Монтессорі-педагоги та експерти у сфері розвитку дітей:

    Марша Стенсел (США), Джині Кусак (США), Джоанна Маген (Польща)

 Елізабет Маттяйссен (Нідерланди), Вард Ван де Фяйфер (Нідерланди), Олена Науменко (Китай), Юлія Шевченко (Польща), Наталія Прибильська (Україна), Марина Родненок (Україна), Ірина Кагаловська (Україна).

      Програма конференції передбачала різноманітні заходи для адміністраторів, учителів та батьківської Монтессорі-спільноти України.

Делегати мали змогу відвідати Монтессорі-заклади та майданчики м. Києва, долучитися до дискусій, семінарів та майстер-класів, де міжнародно визнані Монтессорі-педагоги та експерти у сфері розвитку дітей здійснювали обмін думками та досвідом, обговорювали  сучасні дослідження практичного застосування методики Монтессорі вдома та в освітньо-виховних закладах.

    Ця конференція надала змогу  не тільки збагатити свої знання та розширити свою свідомість, але й подарувала   незамінну можливість ближче познайомитись з фахівцями, поринути у сферу професійного спілкування колег, знайти нових друзів та надалі з натхненням удосконалювати свою професійну діяльність.

         

Вчимося толерантності

          З перших днів навчання в школі дитина включається в процес міжособистісних відносин. У цьому віці діти активно оволодівають навичками і прийомами спілкування, з бажанням встановлюють дружні стосунки. Але в силу особливостей виховання і характеру дітей, не завжди  вдається все легко і просто. Адже навички конструктивного спілкування, придбані в молодшому віці, багато в чому визначають успішність соціалізації підлітка.

        Сьогодні ми з дівчатками 2 класу провели маленький тренінг, на який із задоволенням запросили і класного керівника. Ми грали, відкривали один одному свої таємниці, говорили про повагу і важливість  прийняття іншої людини. Дівчатам інколи не легко бути толерантними у відносинах з хлопчиками –бешкетниками, вміти вірно відреагувати на неправильне слово або реакцію «особливої» дитини.

       Враження від тренінгу у дівчат були радісними  і серйозними водночас. З дорослим розумінням поставилися вони до нашої зустрічі. А попереду розмова з хлопчиками...

Творче впровадження ідей Монтессорі в "Джерелі"

Висвітліть в дитині найкраще,

і це найкраще буде зростати.

М. Монтессорі

    Реалії сьогоднішніх днів говорять нам про необхідність виховання вільної, творчої особистості, яка б була духовно наповнена та мала прагнення зрощувати у цьому світі лише найкраще. Понад сто країн світу працюють за системою Марії Монтессорі, так як бачать її результативність у навчанні та вихованні різних дітей, як з нормою розвитку, так і з психофізичними особливостями. Саме тому в Україні розроблено власну модель школи Монтессорі, ідеї якої впроваджують і педагоги "Джерела".

    Враховуючи високу результативність цієї системи, в цьому році на базі  навчального закладу був створений кабінет Монтессорі. Педагоги–новатори творчо підійшли до опрацювання стратегічного плану дій: придбано корпусні та м’які меблі, підібрано необхідні дидактичні матеріали та ігри. Всі дії фахівців були спрямовані на формування комфортного та функціонального середовища Монтессорі.

   Спеціалістами "Джерела" був розроблений проект впровадження методики Монтессорі, який включав у себе не тільки створення корекційно-розвивального простору для дітей, а й розширення і збагачення досвіду педагогів та батьків. Адже за системою Монтессорі філософія дорослих повинна бути іншою, це філософія мудрого дорослого, якому вистачає розуміння за витівками та іграми дитини побачити його справжню потребу і надати делікатну допомогу.

  Педагогічний колектив "Джерела" сподівається, що впровадження ідей Монтессорі сприяє вихованню дітей майбутнього: самостійних, впевнених, які відчувають гармонію із самими собою та оточуючим світом.   

З 1 вересня!!!

    Шановні колеги, батьки та любі наші діти, вітаю вас з 1 вересня! Бажаю вам у цьому навчальному році гарного настрою, натхнення та творчості! Нехай цей рік принесе вам удачу, успіх і багато цікавих та щасливих миттєвостей!!!

Метод Марії Монтессорі - нові тенденції у педагогіці навчання та інтеграції дитини до життя

Внутрішня свобода та відповідальність за власний вибір та власне життя - це невід’ємні якості сучасної особистості, які формують не тільки своє найближче середовище, але і мають прямий вплив на становлення вільної країни. Ці якості неможливо сформувати у дорослої людини у повному обсязі, якщо вона з раннього віку буде виховуватися у русі авторитарного тиску.  Сучасне життя потребує  нового погляду на концепцію виховання, це в достатньому обсязі ми знаходимо у вихованні за системою Монтессорі.

З 12 по 15 липня у педагогів КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР була можливість поглибити свої знання у принципах та підходах за цією системою. Збагачувала наші знання Марина Родненок, Монтессорі-терапевт Київського міського центру соціальної реабілітації дітей з інвалідністю, старший викладач кафедри ортопедагогіки та реабілітації факультету корекційної педагогіки та психології НПУ ім. Драгоманова. У своїй практиці Марина Родненок дотримується найголовнішого принципу  системи Марії Монтессорі: кожна дитина розвивається за власним особистим, абсолютно індивідуальним планом у спеціально підготовленому середовищі. Завданням педагога - є допомога дитині організувати свою діяльність так, щоб творчий потенціал набув свого максимального розвитку.

Виховання за системою Монтессорі зрощує у дитини  відчуття власних бажань, вміння планувати та відповідати за свою діяльність, розуміння необхідності вольових та розумових зусиль за для досягнення результату, та, як наслідок, зростання поваги до себе та до оточуючих. Такі якості людей сприяють формуванню нового суспільства, яке створює своє новітнє майбутнє.