Участь "Джерела" у Міжнародній конференції у Києві з питань діагностики та корекції дітей з РДУГ

На сьогодні проблема гіперактивності дітей залишається досить актуальною, бо з кожним роком таких дітей стає все більше. Кожна сім’я, яка виховує таку дитину,  потребує професійного супроводу та підтримки, щоб виховання дитини здійснювалось у вірному напрямку.

    Науковці та практики, розуміючи цю проблему, удосконалюють свої методи та підходи та здобувають значних успіхів в абілітаційній роботі з даною категорією дітей.

 Задля передачі власних знань та досвіду у м. Києві  відбулась Міжнародна конференція на тему  «Діагностика та корекція гіперактивності з дефіцитом уваги: психолого-педагогічний аспект». Конференція була організована Центром абілітації та корекції «Сонячна сова»,  спеціалісти якого вже не перший рік успішно займаються ранньою діагностикою та комплексною корекцією порушень розвитку у дітей. Учать у цьому заході приймала практичний психолог «Джерела»  Драєвська С.А.

Спікерами на конференцію були запрошені гості з Ізраїлю та українські  науковці і ведучі спеціалісти з даної області/ психіатри, клінічні психологи, нейропсихологи, психотерапевти та реабілітологи/, які мають значний досвід корекційної роботи з дітьми з гіперактивністю і дефіцитом уваги.  

 Система доповідей освітлила комплексний підхід до супроводу дітей з РДУГ та їх батьків. Були розглянуті медичні та психологічні складові абілітації дітей на кожному віковому етапі з урахуванням видів особливостей гіперактивного розладу.

Програма конференції включала у себе питання з різних аспектів супроводу гіперактивних дітей та розподілялась на наступні секції:

•        секції діагностики:

- медичні аспекти гіперактивності, дефіциту уваги (запрошені психіатр, невролог);

- нейропсихологія гіперактивності;

- діагностика РДУГ – інструментарій;

- комп’ютерна діагностика гіперактивності МОНО (Ізраїль).

•        секції корекції:

- поведінкова корекція гіперактивності;

- фізична реабілітація при РДУГ;

- корекція уваги і самоконтролю БЗЗ (біологічний зворотний зв’язок);

- майстер-класи спеціалістів, працюючих з дітьми з гіперактивністю і дефіцитом уваги.

Хочеться висловити велику подяку ведучим  конференції, бо впровадження новітніх технологій та сучасних підходів надають більше можливостей дітям з РДУГ та їх сім’ям відчувати себе керівником власного життя та встановлювати нові горизонти  у майбутньому.

    

    

Сходинками до впровадження сенсорної інтеграції в реабілітаційно-корекційний простір «Джерела»

Сенсорна інтеграція  пропонує нове розуміння причин поведінкових та когнітивних розладів у дитини і знайомить з новими стратегіями реабілітаційної роботи фахівців. Терапія сенсорної інтеграції особливо рекомендована дітям із затримкою психічного розладу, дітям з СДУГ, дітям з розладами аутичного спектру, у яких досить часто спостерігається порушення обробки сенсорної інформації. Сенсорно-моторна інтеграція надає можливість дитині сприймати зовнішні сигнали за допомогою органів чуття, поєднувати цю інформацію з іншими відомостями, що зберігаються в пам'яті та адекватно діяти у соціумі. В першу чергу, сенсорна інтеграція стосується  тактильного, вестибулярного, пропріоцептивного чуттів та надає дитині необхідний фундамент для подальшого гармонійного психічного розвитку.

         Важливим є те, що кожен педагог, працюючий з дітьми з порушеннями ПФР /психофізичного розвитку/, повинен розуміти необхідність першооснов корекційної роботи з сенсорної інтеграції та побачити у дитини прояви її порушення.

         З метою більш глибшого  професійного   розуміння методу роботи засобами сенсорної інтеграції  відбувся семінар «Сенсорна інтеграція як першооснова  корекційно-реабілітаційної роботи з дітьми з порушеннями психофізичного розвитку» для педагогів  «Джерела».  Проводила семінар практичний психолог Драєвська С.А. Ключові питання семінару були спрямовані на розгляд нейропсихологічних основ роботи сенсорної інтеграції, аналіз видів сенсорних порушень та ознаки дисфункції сенсорних систем у дітей з різними нозологіями. Були розглянуті моделі різних сенсорних кімнат та спеціальне оснащення спрямоване на подолання порушень сенсорної інтеграції у дітей.

         Практична частина семінару  надала можливість педагогам  відчути власну сенсорну чутливість та зрозуміти, що педагогу в процесі корекційної роботи необхідно бути не тільки поряд з дитиною, а і власне самому вміти занурюватись у спільне заняття, розслаблятись, рухатись та формувати у дитини нові сенсорні сходинки  для майбутнього старту.