Гіперактивна дитина



Основні характеристики адаптованого середовища /просторовий компонент/

1. Середовище повинно містити в собі як можна менше  «спокус», які  провокують порушення поведінки та уваги.
2. У середовища повинні бути чіткі правила поведінки і нагадування про них у вигляді пам'яток в щоденнику, плакатів, піктограм. Дитина буде відчувати себе впевненіше , якщо буде знати, чого від нього очікують.
3. У середовище дитини потрібно включати прийоми контролю часу, щоб дитина вчилася планувати свою діяльність.
4. Оптимальне місце для гіперактивної  дитини - в центрі класу, 1-2 парта, напроти дошки. Вона повинна знаходитися перед очима вчителя.
5. Дитина може сидіти сама або зі спокійним і урівноваженим учнем /за умови, що це не заважає дитині/.
6. Середовище  дитини повинно включати в себе місце і можливість для рухливих ігор, розваг, занять спортом, щоб дитина могла реалізувати свою потребу в моторній активності.
7. Під час рухливих ігор та занять спортом  гіперактивна  дитина повинна перебувати під наглядом дорослого.

8. Середовище повинно бути організовано за принципом передбачення і випередження проблем.


Діагностичні критерії синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю за класифікацією DSM - IV

А. Для постановки діагнозу необхідна наявність наступних симптомів, наведених в розділах 1 і 2:
1) шести або більше з перерахованих симптомів неуважності, які зберігаються у дитини протягом, як мінімум, 6 місяців і виражені настільки, що свідчать про недостатню адаптацію та невідповідність середнім віковим характеристикам.
дефіцит уваги
1. Часто нездатний утримувати увагу на деталях; через недбалості, легковажності допускає помилки в шкільних завданнях та інших видах діяльності.
2. Зазвичай з працею зберігає увагу при виконанні завдань або під час гри.
3. Часто складається враження, що дитина не слухає звернену до неї мову.
4. Часто виявляється не в змозі дотримуватися пропонованих інструкцій і впоратися до кінця з виконанням  уроків або домашньої роботи (що ніяк не пов'язане з негативною  або протестною поведінкою, нездатністю зрозуміти завдання).
5. Часто зазнає труднощів в організації самостійного виконання завдань та інших видів діяльності.
6. Зазвичай уникає і висловлює невдоволення, якщо запропоновані завдання, які вимагають тривалого збереження уваги.
7. Часто втрачає речі (наприклад, іграшки, шкільне приладдя, олівці, книги, робочі інструменти).
8. Легко відволікається.
9. Часто проявляє забудькуватість в повсякденних ситуаціях.
2) шести або більше з перерахованих симптомів гіперактивності й імпульсивності, які зберігаються у дитини протягом, як мінімум, 6 місяців і виражені настільки, що свідчать про недостатню адаптацію та невідповідність нормальним віковим характеристикам.
гіперактивність
1. Часто спостерігаються неспокійні рухи в кистях і стопах; сидячи на стільці, крутиться, крутиться.
2. Часто встає зі свого місця під час уроків або в інших ситуаціях, коли потрібно залишатися на місці.
3. Часто проявляє безцільну рухову активність: бігає, крутиться, намагається кудись залізти, причому в таких ситуаціях, коли це неприйнятно.
4. Зазвичай не може тихо, спокійно грати або займатися справою
 або на дозвіллі.
5. Часто поводиться так, «як ніби до нього прикріпили мотор».
6. Часто буває балакучим.
імпульсивність
7. Часто відповідає на питання, не замислюючись, не вислухавши їх до кінця.
8. Зазвичай з працею чекає своєї черги в різних  ситуаціях.
9. Часто заважає іншим, пристає до оточуючих (наприклад, втручається в розмови або ігри).
B. Деякі симптоми імпульсивності, гіперактивності і неуважності починають викликати занепокоєння оточуючих віком дитини до 7 років.
C. Проблеми, зумовлені вищепереліченими симптомами, виникають в двох або більше видах навколишнього оточення (наприклад, в школі і вдома).
D. Є переконливі відомості про клінічно значущих порушеннях в соціальних контактах або шкільному навчанні.


















Комментариев нет:

Отправить комментарий