Здатність сприймати
самого себе та своє оточення - це основа усіх мисленнєвих та поведінкових
процесів, міжособистісних контактів та взаєморозуміння людей. Але не завжди це
може даватися легко.
Розвиток сенсорного сприйняття у розумово
відсталої дитини значно відстає за термінами формування і проходить надзвичайно
нерівномірно. Сповільненість, вузькість
обсягу сприйняття, порушення аналітико-синтетичної діяльності, специфічні
недоліки пам'яті ускладнюють знайомство дитини з навколишнім світом.
Для розвитку сенсо-моторної сфери учнів 1-4 класів у КЗ"ЗСЗШІ «Джерело» вчителем-дефектологом та
практичним психологом праводяться корекційні заняття.
Вони мають на меті створення оптимальних умов пізнання дитиною
кожного об'єкта в сукупності сенсорних властивостей, якостей, ознак, формування правильного уявлення про навколишню дійсність, сприяння оптимізації психічного
розвитку дитини та її більш ефективної соціалізації у суспільство.
Ці заняття будуються з
урахуванням вікових та індивідуальних особливостей та мають індивідуальну або
групову форму, схожу структуру задля
необхідності забезпечення емоційного комфорту необхідного дітям. Використовуються зрозумілі дітям ритуали, які позначають
початок та кінець уроку, а також зміну видів діяльності.
Навчання дітей відбувається через гру, музику, рух, образотворчу діяльність; активно впроваджуються арт-технології, які в процесі спільної діяльності взаємно збагачують дітей: викликають позитивні емоції і почуття, сприяють оволодінню різними способами управління власною поведінкою.