Щирі вітання батьків з Новим роком від "сонячних" дітей "Джерела"

             Незабаром до всіх завітають найулюбленіші свята  дітей та дорослих - Новий рік та Різдво Христове. Всі ми чекаємо у цей час дива та подарунків. І «сонячні» діти «Джерела» теж готуються до майбутніх чарівних свят. Вони з величезною турботою виготовили своїми руками чудові вітальні листівочки та вирішили не просто подарувати їх рідним, а скористатись послугами "Укрпошти". Для дітей із синдромом Дауна це дуже не проста справа, бо вона потребує спілкування з працівником пошти та виконання досить складних і незнайомих дій.

            За для більш успішного виконання визначеної  місії педагоги «Джерела» запросили до участі студентів Хортицької академії, що проходять навчальну практику на базі школи-інтернату. Дівчата  із задоволенням відгукнулись на пропозицію про допомогу. Подорож виявилась веселою, наповненою душевним теплом та радістю від спілкування.

            Для «сонячних» дітей  ця подія була не тільки відчуттям  новорічного дива, вона надала можливість їм сприймати себе більш дорослими та самостійними, усвідомити свою значущість і причетність до  соціальних зв'язків та подій!

          Діти за допомогою дорослих купили конверти, наклеїли наліпки з адресами, які власноруч набирали на комп'ютері, та опустили листи у поштову скриньку. За декілька днів до кожної родини надійде новорічне привітання від дітей. Вважаємо, що для батьків це буде найкращим подарунком!

"Сонячні діти" "Джерела" - майбутні кулінари

        Продовжуючи свій шлях до дорослого життя «сонячні діти» Джерела разом з педагогами спрямували свою подорож до казкового кафе «Sir Lanselot», працівники якого надають чудову можливість всім дітям долучитися до виготовлення бургерів, суші та піци.  Було дружньо  вирішено  зупинити свій вибір на останньому варіанті, бо  процес виготовлення піци дітьми з синдромом Дауна є доступним та легким для запам’ятовування і відтворення у самостійному житті.

       У закладі панувала чарівна казкова та новорічна атмосфера, яка сприяла чудовому настрою дітей. Приготування піци викликало в юних кулінарів неймовірні емоції, вони уважно та з захопленням виконували всі пошагові етапи виготовлення смачної випічки. Завдяки професіоналізму  піцмейкера, діти швидко та якісно створили бездоганно смачні та ароматні піци.

       Після завершення кулінарного майстер-класу всі мали нагоду зробити пам’ятні фотографії та скуштувати власні кулінарни вироби.  Радісні обличчя дітей, величезні враження від відвідування заходу стали кращим підтвердженням того, що такі навчальні екскурсії приносять не тільки користь і величезне задоволення всім учасникам події, а й надають віру дітям у власні сили та формують в них відчуття дорослості.

       Одже є надія, що сьогодні вихованці "Джерела"  зробили перший крок до опанування можливої майбутньої професії! Окрема подяка співробітникам "Sir Lanselot" за гостинність, доброзичливість, дружність та співпрацю!!!

Кроки до дорослого життя "сонячних дітей" "Джерела"

Більшу частину свого часу діти із синдромом Дауна проводять у школі, і їх спілкування з педагогами сприяє виникненню власного мікросвіту зі своїми доброзичливими та неповторними відносинами. Теплі стосунки надзвичайно необхідні дітям із синдромом Дауна, бо їх емоційній сфері характерні підвищена чутливість та сприйнятливість, недарма їх називають «сонячні діти». Вони живуть активним емоційним життям, і чим доросліше стають, тим більше у них виникають потреби розширювати кордони свого побуту та робити крок у доросле життя.

    На шляху до здійснення соціальної інтеграції дітей із синдромом Дауна була запланована екскурсія до супермаркету. Її метою було опанування умінь орієнтуватися у магазині,  самостійно робити покупки, звертатися за допомогою до продавців-консультантів та ін. Опанування даними вміннями є досить складним завданням для дітей з інтелектуальними порушеннями, бо їм властиве порушення просторової орієнтації: труднощі у визначенні місця та напряму розташування предметів. Крім того, дітям важко сприймати багато сигналів з оточуючого середовища та вирішувати водночас декілька мисленнєвих завдань. З метою полегшення орієнтування у супермаркеті спочатку педагоги Джерела провели з дітьми навчальну екскурсію, детально розповідаючи про відділи магазину та як у них зорієнтуватися, як правильно обирати необхідний товар, користуватися вагами, визначати ціну товару та вміти розраховуватися за обране.

Другий етап навчання включав у себе самостійне здійснення покупок дітьми під наглядом дорослого.

Кожна пара дітей мали свій малюнковий список, який полегшував можливість не забути все заплановане та спокійно діяти за планом. 

Придбання такого досвіду - це не просто формування навичок соціальної орієнтації, а і отримання палітри цікавих відчуттів  вихованцями, які безмежно щасливі кожної миті дорослого та самостійного життя!

    

Участь "Джерела" у Міжнародній конференції у Києві з питань діагностики та корекції дітей з РДУГ

На сьогодні проблема гіперактивності дітей залишається досить актуальною, бо з кожним роком таких дітей стає все більше. Кожна сім’я, яка виховує таку дитину,  потребує професійного супроводу та підтримки, щоб виховання дитини здійснювалось у вірному напрямку.

    Науковці та практики, розуміючи цю проблему, удосконалюють свої методи та підходи та здобувають значних успіхів в абілітаційній роботі з даною категорією дітей.

 Задля передачі власних знань та досвіду у м. Києві  відбулась Міжнародна конференція на тему  «Діагностика та корекція гіперактивності з дефіцитом уваги: психолого-педагогічний аспект». Конференція була організована Центром абілітації та корекції «Сонячна сова»,  спеціалісти якого вже не перший рік успішно займаються ранньою діагностикою та комплексною корекцією порушень розвитку у дітей. Учать у цьому заході приймала практичний психолог «Джерела»  Драєвська С.А.

Спікерами на конференцію були запрошені гості з Ізраїлю та українські  науковці і ведучі спеціалісти з даної області/ психіатри, клінічні психологи, нейропсихологи, психотерапевти та реабілітологи/, які мають значний досвід корекційної роботи з дітьми з гіперактивністю і дефіцитом уваги.  

 Система доповідей освітлила комплексний підхід до супроводу дітей з РДУГ та їх батьків. Були розглянуті медичні та психологічні складові абілітації дітей на кожному віковому етапі з урахуванням видів особливостей гіперактивного розладу.

Програма конференції включала у себе питання з різних аспектів супроводу гіперактивних дітей та розподілялась на наступні секції:

•        секції діагностики:

- медичні аспекти гіперактивності, дефіциту уваги (запрошені психіатр, невролог);

- нейропсихологія гіперактивності;

- діагностика РДУГ – інструментарій;

- комп’ютерна діагностика гіперактивності МОНО (Ізраїль).

•        секції корекції:

- поведінкова корекція гіперактивності;

- фізична реабілітація при РДУГ;

- корекція уваги і самоконтролю БЗЗ (біологічний зворотний зв’язок);

- майстер-класи спеціалістів, працюючих з дітьми з гіперактивністю і дефіцитом уваги.

Хочеться висловити велику подяку ведучим  конференції, бо впровадження новітніх технологій та сучасних підходів надають більше можливостей дітям з РДУГ та їх сім’ям відчувати себе керівником власного життя та встановлювати нові горизонти  у майбутньому.

    

    

Сходинками до впровадження сенсорної інтеграції в реабілітаційно-корекційний простір «Джерела»

Сенсорна інтеграція  пропонує нове розуміння причин поведінкових та когнітивних розладів у дитини і знайомить з новими стратегіями реабілітаційної роботи фахівців. Терапія сенсорної інтеграції особливо рекомендована дітям із затримкою психічного розладу, дітям з СДУГ, дітям з розладами аутичного спектру, у яких досить часто спостерігається порушення обробки сенсорної інформації. Сенсорно-моторна інтеграція надає можливість дитині сприймати зовнішні сигнали за допомогою органів чуття, поєднувати цю інформацію з іншими відомостями, що зберігаються в пам'яті та адекватно діяти у соціумі. В першу чергу, сенсорна інтеграція стосується  тактильного, вестибулярного, пропріоцептивного чуттів та надає дитині необхідний фундамент для подальшого гармонійного психічного розвитку.

         Важливим є те, що кожен педагог, працюючий з дітьми з порушеннями ПФР /психофізичного розвитку/, повинен розуміти необхідність першооснов корекційної роботи з сенсорної інтеграції та побачити у дитини прояви її порушення.

         З метою більш глибшого  професійного   розуміння методу роботи засобами сенсорної інтеграції  відбувся семінар «Сенсорна інтеграція як першооснова  корекційно-реабілітаційної роботи з дітьми з порушеннями психофізичного розвитку» для педагогів  «Джерела».  Проводила семінар практичний психолог Драєвська С.А. Ключові питання семінару були спрямовані на розгляд нейропсихологічних основ роботи сенсорної інтеграції, аналіз видів сенсорних порушень та ознаки дисфункції сенсорних систем у дітей з різними нозологіями. Були розглянуті моделі різних сенсорних кімнат та спеціальне оснащення спрямоване на подолання порушень сенсорної інтеграції у дітей.

         Практична частина семінару  надала можливість педагогам  відчути власну сенсорну чутливість та зрозуміти, що педагогу в процесі корекційної роботи необхідно бути не тільки поряд з дитиною, а і власне самому вміти занурюватись у спільне заняття, розслаблятись, рухатись та формувати у дитини нові сенсорні сходинки  для майбутнього старту.

"Джерело" на шляху до технологій з сенсорної інтеграції

    

Все, що ми знаємо про себе та навколишній світ, нам розповідають наші відчуття. А гармонійне та комплексне сприйняття усього, що нас оточує, здійснюється  внаслідок якісної переробки сенсорної інформації. Сам процес обробки, організації та використання отриманої зовнішньої інформації  називається сенсорною інтеграцією. Порушення сенсорної системи у дітей дезорганізує продуктивну роботу мозку  та призводить до загальної затримки психічного розвитку, викликає порушення не тільки сприйняття, а й психічного стану. 

Злагоджена робота спеціалістів реабілітологів, психологів, дефектологів, ерготерапевтів надає можливість дитині подолати ці бар’єри у розвитку та продовжувати шлях свого гармонійного зростання.

   З цією метою 20-21 вересня працівники Інституту соціальної політики міста Київ організували Всеукраїнський навчально-практичний семінар «Основи сенсорної інтеграції дітей з порушеннями психофізичного розвитку».  Фахівці столиці та різних куточків нашої країни з’їхались, щоб передати свої знання та досвід учасникам семінару.

    Дводенний семінар надав можливість учасникам ознайомитись з питаннями:

-        застосування сенсорно-інтегративних технологій у роботі фахівців закладів освіти та соціального захисту;

-        впровадження інноваційних форм роботи з сенсорної інтеграції дітей з церебральним паралічем та розумовою відсталістю;

-        досвіду роботи використання інноваційних технологій для сенсорного виховання дітей з обмеженими можливостями в сенсорній кімнаті.

 Завдяки команді «Сенсорія»  учасники семінару мали можливість  зрозуміти не тільки теоретичні підходи сенсорної інтеграції , а й ознайомитись з деяким обладнанням з сенсорної терапії, відчути на собі її корекційно-реабілітаційний вплив.

    Фахівці «Джерела» дуже вдячні команді Інституту соціальної політики та ведучим спеціалістам семінару за збагачення професійних знань та досвіду. Виконуючи свою місію, Ви надаєте можливість суспільству нашої країни зростати не тільки професійно, а й духовно!

Поширення досвіду інклюзивного навчання педагогами «Джерела»

Вже стає доброю традицією  в педагогічній спільноті школи-інтернату «Джерело» брати участь у семінарах, конференціях, навчальних курсах з теми інклюзивного навчання.

       Ось і цього разу 19 вересня наші педагоги Аушев С.П., Драєвська С.А., Обухова Н.О. взяли участь у навчальних курсах ЗОІППО для вчителів-асистентів освітніх закладів м. Запоріжжя та області.

       Педагоги структуровано надали матеріал з питань психологічного супроводу дітей з ураженою слуховою функцією, ведення нормативної документації, особливостей корекційно-розвиткової роботи, оформлення освітнього середовища та безпосередньо ознайомили учасників з поняттями та особливостями дитини з ураженою функцією слуху.

       Було розкрито одне з вагомих питань, а саме питання командної роботи усіх учасників інклюзивної команди, взаємодії та взаємопідтримки. Саме це є мірилом ефективності та результативності інтеграційного процесу.

   Учасники  ставили багато нагальних професійних питань, знайомилися із презентаційними матеріалами, з порталом інклюзивної освіти «Джерела», блогами адміністрації та педагогів школи.

     Зустріч традиційно завершили дружнім колективним  фото на згадку та відчуттям єдності професійної спільноти вчителів, які впроваджують інклюзивне навчання на теренах нашої держави.

Педагоги "Джерела" - тренери LEGO Foundation в освітньому просторі Запорізького регіону

«..педагог має думати серцем!...»

Dr.Ганс-Дітер Даммерінг

Навчання є послугою освіти, але бажання вчитися - це є послуга людини.

Наскільки цікаво дитині у сучасній школі? Наскільки вона якісно впроваджує матеріал шкільної освіти в своєму житті? Наскільки шкільна програма забезпечує цікавість, потребу, можливості  дитини?

    На сьогодні ці питання

є актуальними. Багато змін ми відчуваємо у становленні нової парадигми освіти. Нові методи, засоби, напрямки. Інтергація та орієнтування на досвід європейських педагогічних шкіл. Це наше сьогодення.

Гра є провідним видом діяльності людини протягом усього життя. Ігрові технології розширюють можливості сучасного педагога  та мотивують учня, формують в нього інтерес до пізнання. На сучасному етапі є дуже поширеною LEGO-технологія як засіб навчання в освітньому просторі.

    Отримувати новий досвід "з перших рук" пощастило спеціалістам "Джерела": Обуховій Наталії та Драєвській Світлані. Під керівництвом  тренеру проекту "Сприяння освіті" в Україні у межах меморандуму про взаєморозуміння між МОН України та  The LEGO Foundation, Шуляк  Олени було пройдено навчання з LEGO-тренінгу "Впровадження основ конструювання в освітній процес закладів освіти Запорізької області". Тренінг складав собою декілька днів плідного навчання та роботи з тренером. Безліч практичних вправ та глибоке занурення в процес. Отримали фахові знання. Щира вдячність керіникам тренінгу: проректору з наукової роботи та міжнародної діяльності КЗ "ЗОІППО"ЗОР, доктору психологічних наук, професору  Гурі Тетяні Євгеніївні, проректору з навчально-методичної роботи КЗ "ЗОІППО"ЗОР , кандидату педагогічних наук, доценту Черніковій Людмилі Анатоліївні.

Шляхи професійного зростання

     Професійна особистісна кар'єра є складовою життєвої стратегії педагога. Вона заслужена, якщо ґрунтується на особистісному зростанні, предметному й успішному самовдосконаленні, пов'язана з наполегливою працею, досягненням реальних результатів, ставленням педагога до неї як до життєвого покликання.

     Свій постійний професійний рух спеціаліст наповнює  особистісними бажаннями та прагненнями, але на скільки обрана траєкторія самовдосконалення вірно спланована педагог не завжди може об’єктивно оцінити. Така нагода педагогам  була надана завдяки участі у тренінгу «Психолого-педагогічний супровід професійного саморозвитку педагогічного працівника» для спеціалістів закладів освіти Запорізької області.

        Мета тренінгу полягала у забезпеченні сталого професійного розвитку педагогічного працівника як висококваліфікованого практика, який повинен мати мультдисциплінарну освіту, що включає: предметну, педагогічну, управлінську, організаційну, психологічну, соціокультурну сфери та позиціонує вчителя як рефлексивного практика, особистісні якості якого змінюються упродовж життя.

Основні завдання тренінгу включали в себе:

1.      Визначення психологічних  особливостей  саморозвитку педагогічного працівника.

2.      Активізацію процесу самопізнання, підвищення самооцінки і позитивного ставлення до себе й своїх можливостей.

3.      Уточнення уявлення та формування  навичок  ефективного спілкування і взаємодії із суб’єктами освітнього простору в закладах освіти.

      Тренінг провела Байєр Ольга Миколаївна, канд. псих. наук, доцент, завідувач кафедри дошкільної освіти, співробітник міжструктурної науково-дослідної лабораторії «Психолого-педагогічний супровід професійного розвитку педагогічних працівників у системі неперервної освіти».

      Насиченість програми тренінгу інтерактивними іграми, мозковими штурмами, динамічними вправами, аналітичною і практичною інформаціями надала змогу педагогам побудувати власну траєкторію розвитку та зрозуміти, які самі «цеглинки» наповнять необхідним змістом та досвідом професійну цілісність кожного учасника.